Ιστότοπος Φυσικής Αγωγής (www.fa3.gr )  ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΑΡΘΡΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Φ.Α.

Δρ. Νικόλαος Τριπόδης

ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ

Βιβλίο: Για τον εκπαιδευτικό φυσικής αγωγής, 2007
Περίληψη
Ο εκπαιδευτικός ήταν, είναι και θα είναι ο ακρογωνιαίος λίθος της εκπαίδευσης…

Περίληψη
Ένας λειτουργικός ορισμός της Διαταραχής Πρόσληψης Τροφής θα μπορούσε να είναι ο ακόλουθος: «μια επίμονη διαταραχή της διατροφής ή της σχετιζόμενης με τη διατροφή συμπεριφοράς, η οποία έχει σε σημαντικό βαθμό αρνητικές επιπτώσεις στη σωματική υγεία ή την ψυχοκοινωνική λειτουργικότητα του ατόμου»…

1α. Βιβλίο: Διαταραχές Πρόσληψης Τροφής
1β. Βιβλίο: Νευρογενής Ανορεξία
1γ. Βιβλίο: Νευρογενή Βουλιμία
1δ. Άρθρο: Διαταραχές Πρόσληψης Τροφής Μη Προσδιοριζόμενες Διαφορετικά

Περίληψη

Καθένας από εμάς μπορεί να χρησιμοποιεί διαφορετικές στρατηγικές για να αντιμετωπίσει τις καταστάσεις της ζωής του και μάλιστα με τρόπο λειτουργικό και προσαρμοστικό. Πολλά στοιχεία της προσωπικότητας μπορούν να είναι ιδιαίτερα λειτουργικά. Κάποια άλλα όμως μπορεί να οδηγούν σε δυσπροσαρμοστικούς και άκαμπτους τρόπους συμπεριφοράς και να εμποδίσουν σε μεγάλο βαθμό την σωστή λειτουργία του ατόμου σε επίπεδο προσωπικό, κοινωνικό και επαγγελματικό προκαλώντας συναισθήματα πόνου, λύπης και έντονου άγχους…
2α. Βιβλίο: Διαταραχές Προσωπικότητας
2β. Βιβλίο: Αγχώδης-Φοβικός
2γ. Βιβλίο: Παράξενος-Εκκεντρικός
2δ. Βιβλίο: Δραματικός-Συναισθηματικός-Παρορμητικός

Περίληψη

Σε μια μικρή ομάδα ο δάσκαλος ορίζει ένα παιδί να «τα φυλάει». Αυτό, με
γυρισμένη την πλάτη προς τα παιδιά, βάζει το δεξί του χέρι με ανοιχτή την παλάμη
κάτω από την αριστερή του μασχάλη, ενώ με το αριστερό του χέρι κρατάει κλειστά
τα μάτια (ή αντίστροφα). Ένα παιδί το χτυπάει στην παλάμη. Αυτός που «τα
φυλάει» ανοίγει τα μάτια και προσπαθεί ν’ ανακαλύψει ποιος τον χτύπησε, ενώ τα
υπόλοιπα παιδιά στριφογυρίζουν το δάχτυλο τους λέγοντας μπιζζζ…(ήχος
μέλισσας). Αν το ανακαλύψει, του παραχωρεί τη θέση του...
3α. Βιβλίο: Παιχνίδια γνωριμίας/επικοινωνίας
3β. Βιβλίο: Παραδοσιακά παιχνίδια
3γ. Βιβλίο: Μιμητικά παιχνίδια

Περίληψη

Πολλά από τα παιδιά που παρουσιάζουν κάποια από αυτές τις διαταραχές έχουν και ελλιπείς κοινωνικές δεξιότητες, κατά συνέπεια αντιμετωπίζουν δυσκολίες στις σχέσεις τους με τους συνομηλίκους. Τα δεδομένα δείχνουν ότι τόσο η υπερκινητικότητα όσο και η επιθετικότητα σχετίζονται με την απόρριψη από την ομάδα των συνομηλίκων, η οποία μπορεί να παρουσιαστεί ακόμα και στην προσχολική ηλικία…
4α. Άρθρο: Διαταραχές Ελλειμματικής Προσοχής και Αποδιοργανωτικής Συμπεριφοράς
4β. Άρθρο: Εναντιωτική Διαταραχή
4γ. Βιβλίο: Διαταραχή της Διαγωγής
4δ. Βιβλίο: Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής με ή χωρίς Υπερκινητικότητα

Περίληψη

Η συνεκπαίδευση στην ειδική αγωγή είναι η νέα πρόκληση στα ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα. Ανεξάρτητα από πόσο καλά εδραιωμένη και αποτελεσματική υπήρξε η εκπαιδευτική τους στρατηγική στο παρελθόν, σήμερα τα περισσότερα ευρωπαϊκά κράτη βρίσκονται σε μια διαδικασία αναβάθμισης και αξιολόγησης της ειδικής αγωγής, με καινούργιο δεδομένο την συνεκπαίδευση...
5α. Άρθρο: Η χρηματοδότηση της ειδικής αγωγής στα κράτη της Ευρωπαϊκής Ένωσης
5β. Άρθρο: Η ανάγκη επανασχεδιασμού των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών της ειδικής φυσικής αγωγής
 

Περίληψη

Το παιδί, όπως άλλωστε και ο ενήλικας, επιζητεί τη μέτρηση και τον έλεγχο του εαυτού του, την όσο το δυνατόν ακριβέστερη βαθμολόγηση της προόδου του στα μαθήματα (Σελεστέν Φρενέ, 1977)…
6α. Άρθρο: Τα πλαίσια της «σωστής» αθλητικής εγκατάστασης και αθλητικού υλικού
6β. Άρθρο: Δημογραφικά στοιχεία εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής - Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή των σχολικών μονάδων Β΄ Διεύθυνσης Αθήνας

6γ. Άρθρο: Βαθμός υλοποίησης του βιβλίου του εκπαιδευτικού φυσικής αγωγής και αθλητισμού
6δ. Άρθρο: Βαθμός χρήσης του βιβλίου του μαθητή, στη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό
6ε. Άρθρο: Ώρες διδασκαλίας αντικείμενων φυσικής αγωγής και αθλητισμού στο δημοτικό σχολείο
6στ. Άρθρο: Ώρες διδασκαλίας αντικείμενων φυσικής αγωγής και αθλητισμού στο γυμνάσιο και στο λύκειο
6ζ. Άρθρο: Η βαθμολογία του μαθητή στην φυσική αγωγή και τον αθλητισμό

6η. Άρθρο: Κριτήρια μοριοδότησης για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού φυσικής αγωγής

Περίληψη

Ζητώντας τη συνδιοργάνωση Ολυμπιακών και Παραολυμπιακών αγώνων πιστεύουμε πως ρίχνουμε το τελευταίο οχυρό ρατσισμού του ολυμπιακού κινήματος. Ας τολμήσουμε αυτό το μεγάλο βήμα και είναι βέβαιο πως οι εικόνες που θα χαραχθούν στις ψυχές των παιδιών μας θα γίνουν η απαρχή μιας νέας κοινωνικής πραγματικότητας, όπου κανείς δεν θα χρειάζεται να διεκδικήσει την αποδοχή της διαφορετικότητάς του, απλά θα τη βιώνει με τον τρόπο που αυτός επιθυμεί...


Declaration: Joint Organization of the Olympic Games and the Paralympics, 2008
Περίληψη
We believe that by asking for a joint organization of the Olympic Games and the Paralympics, we knock down the last trench of discrimination in the Olympic Movement. Let’s dare to take this big step and we feel sure that the image “engraved” on our children’s souls will be the beginning of a new social reality, where no one will need to claim the acceptance of his/her diversity; he/she will simply live his/her life the way he/she desires.