"Ωρολόγια προγράμματα των σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής ΣΜΕΑ Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης"

(Γ6/2751/17-9-2001, έγγραφο του ΥΠ.Ε.Π.Θ.)

Έχοντας υπόψη:

1. Τις διατάξεις των εδαφίων εε και ζζ της παρ. 9 του αρθρ. 3 και ε και ζ της παραγράφου 3 του αρθρ.4 του Ν. 1566/85 "Δομή και λειτουργία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις".
2. Τις διατάξεις του Ν. 2817/2000 "Εκπαίδευση Ατόμων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες" βάση των οποίων η ειδική αγωγή είναι αναπόσπαστο μέρος της γενικής εκπαίδευσης και προάγει την ενσωμάτωση των παιδιών σε αυτήν.
3.Τις υπ' αριθμ. 6/13-9-00 και 2/2001 εισηγήσεις του Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.
4. Το γεγονός ότι από την απόφαση αυτή δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπολογισμού

Αποφασίζουμε

1. Ορίζουμε το ωράριο εβδομαδιαίας εκπαιδευτικής παρέμβασης και διδασκαλίας ως εξής:

2. Τα ειδικά σχολεία για παιδιά με ιδιαίτερα σοβαρά προβλήματα ακοής (Κωφών-βαρήκοων), όρασης (τυφλών-αμβλυώπων), κινητικά ανάπηρων ακολουθούν τα ωρολόγια προγράμματα των κοινών σχολείων με τις ακόλουθες προσθήκες:

• α) Στα ειδικά σχολεία κωφών εισάγεται η διδασκαλία της ελληνικής νοηματικής γλώσσας (πιλοτική εφαρμογή), με ώρες που ενσωματώνονται στις ώρες διδασκαλίας της Γλώσσας.

• β) Στα σχολεία τυφλών εισάγεται το μάθημα της κινητικότητας και του προσανατολισμού, το οποίο ενσωματώνεται στις ώρες της Φυσικής Αγωγής.

• γ)Στα κινητικά ανάπηρα παιδιά εισάγεται η χρήση εναλλακτικών μορφών επικοινωνίας.

3. Σε όλες τις ΣΜΕΑ καθιερώνεται η εξατομίκευση της διδασκαλίας που βασίζεται στη διαγνωστική αξιολόγηση και στη συστηματική καταγραφή της προόδου του μαθητή. Προωθείται επίσης η ενσωμάτωση των παιδιών που προσεγγίζουν το επίπεδο προόδου των μαθητών των κοινών σχολείων.

4. Τα παιδιά που παρουσιάζουν προβλήματα μαθησιακής ετοιμότητας σε
όλες τις ΣΜΕΑ υποστηρίζονται στα πλαίσια του Π.Δ. 301/96. με το υποστηρικτικό υλικό των δραστηριοτήτων μαθησιακής ετοιμότητας το οποίο έχει εκδοθεί από τον ΟΕΔΒ και θα διανεμηθεί στα σχολεία. Αυτό αποτελείται από τα:

• α. Βιβλίο για το δάσκαλο,

• β. βιβλιοτετράδια για το μαθητή- κάρτες- ηχητικό υλικό

• γ . δραστηριότητες μαθησιακής ετοιμότητας:

• ι) για την υποστήριξη δυσκολιών στον προφορικό λόγο (συνοδεύονται με κάρτες για οπτική διάκριση και cd για ακουστική διάκριση)
• ιι) για την υποστήριξη δυσκολιών στην ψυχοκινη-ικότητα (συνοδεύονται με κάρτες για οπτική διάκριση και cd για ακουστική διάκριση)
• ιιι) για την υποστήριξη δυσκολιών στις νοητικές ικανότητες (συνοδεύονται με κάρτες για οπτική διάκριση και cd για ακουστική διάκριση)
• ιν). για την υποστήριξη δυσκολιών στην συναισθηματική οργάνωση (συνοδεύονται με κάρτες για οπτική διάκριση και cd για ακουστική διάκριση).

Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΠΕΤΣΑΛΝΙΚΟΣ