η διαδρομή σου: www.fa3.gr ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΕΠΠΣ)
- ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ - ∆ΗΜΟΤΙΚΟ

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ - ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγρ/τος Σπουδών (ΔΕΠΠΣ)

για το Δημοτικό
για το Γυμνάσιο

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Φ. Α.
Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ)

Α'-Β' Δημοτικού
Γ'-Δ' Δημοτικού,
Ε'-ΣΤ' Δημοτικού ΕΑΕΠ:
Ολοήµερα δηµοτικά σχολεία µε Ενιαίο Αναµορφωµένο Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα

^{Α' Γυμνασίου

Β' Γυμνασίου

Γ' Γυμνασίου
Γυμν. κ΄Λύκειο (2016-17)}

Λυκείου
(από το 1990 και εκτός ΔΕΠΠΣ)
Λυκείου (2015)

ΔΕΠΠΣ & ΑΠΣ μαζί

Ολα τα ΔΕΠΠΣ & ΑΠΣ της Φ.Α. (Α/θμιας ΚΑΙ Β/θμιας) σε μορφή .pdf (1159 KB)

Αναλυτικά Προγρ. Φ.Α. Δημοτικών ΕΑΕΠ σε μορφή .pdf

1. Σκοπός της διδασκαλίας του µαθήµατος

Ο σκοπός της Φυσικής Αγωγής στην υποχρεωτική εκπαίδευση είναι να συµβάλει κατά προτεραιότητα στη σωµατική ανάπτυξη των µαθητών και παράλληλα να βοηθήσει στην ψυχική και πνευµατική τους καλλιέργεια καθώς και στην αρµονική ένταξή τους στην κοινωνία.

Προτεραιότητα έχει η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των µαθητών και µέσω αυτών η καλλιέργεια των φυσικών τους ικανοτήτων και η ενίσχυση της υγείας τους.

2. Άξονες, Γενικοί στόχοι, Θεµελιώδεις έννοιες Διαθεµατικής προσέγγισης

Ι. ΔΗΜΟΤΙΚΟ

Τάξεις Α΄- Β΄ Δημοτικού
Άξονες γνωστικού περιεχοµένου	Γενικοί στόχοι (γνώσεις δεξιότητες, στάσεις και αξίες)	Ενδεικτικές Θεµελιώδεις έννοιες Διαθεµατικής προσέγγισης
Ψυχοκινητική Αίσθηση του χώρου και του χρόνου. Οπτικοκινητικός συγχρονισµός και συντονισµός Ισορροπία στατική-δυναµική Πλευρική κίνηση Ορθοσωµατική αγωγή Αναπνευστική αγωγή Φαντασία και δηµιουργικότητα	Οι µαθητές επιδιώκεται: Να αναπτύξουν τις αντιληπτικές τους ικανότητες: την κιναισθητική αντίληψη, την οπτική αντίληψη, την ακουστική αντίληψη, την αντίληψη µέσω της αφής, τις ικανότητες συντονισµού. Να αναπτύξουν απλές κινητικές προσαρµοστικές δεξιότητες. Να γνωρίσουν το σώµα τους µέσα από την κίνηση. Να ικανοποιήσουν την ανάγκη τους για κίνηση.	Χώρος-χρόνος, Άτοµο-σύνολο, Οµοιότητα-διαφορά, Κίνηση.
Μουσικοκινητική Τα στοιχεία του ρυθµού Ένταση ήχου (Τραγούδια µε ρυθµική και κινητική συνοδεία- Ρυθµική αγωγή)	Οι µαθητές επιδιώκεται: Να γνωρίσουν και να καλλιεργήσουν στοιχεία ρυθµού και κίνησης. Να αναπτύξουν τη µη λεκτική επικοινωνία: εκφραστική κίνηση, δηµιουργική κίνηση. Να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δηµιουργικότητά τους. Να εκφραστούν κινητικά, χρησιµοποιώντας το σώµα τους.	Οµοιότητα-διαφορά, Ήχος, Μεταβολή.
Παιγνίδια οµαδικά, ατοµικά, παραδοσιακά, ελεύθερα και οργανωµένα	Οι µαθητές επιδιώκεται: Να γνωρίσουν την έννοια του ατόµου και της οµάδας. Να µάθουν να τηρούν τους κανόνες. Να αναπτύξουν την οµαδικότητα, τη συνεργασία, την αυτοπειθαρχία το σεβασµό και την επικοινωνία. Να γνωρίσουν παραδοσιακά παιγνίδια. Να αναπτύξουν απλές κινητικές δεξιότητες. Να αναπτύξουν θετική στάση για αρετές όπως: τιµιότητα, δικαιοσύνη, σεβασµός αντιπάλων.	Χώρος-χρόνος, Άτοµο-σύνολο, Οµοιότητα-διαφορά, Επικοινωνία, Πολιτισµός.
Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί: Συρτός στα τρία Γρήγορο χασάπικο Αι-Γιώργης Τοπικοί χοροί	Οι µαθητές επιδιώκεται: Να καλλιεργήσουν στοιχεία της ελληνικής λαϊκής παράδοσης. Να αποκτήσουν γνώσεις που σχετίζονται µε τον παραδοσιακό χορό, τη µουσική και το τραγούδι σε τοπικό και εθνικό επίπεδο. Να αναπτύξουν αντιληπτικές ικανότητες: κιναισθητική, οπτική, ακουστική αντίληψη, ικανότητες συντονισµού. Να εκτιµήσουν τα αισθητικά στοιχεία της κίνησης.	Παράδοση, Πολιτισµός, Άτοµο-σύνολο, Επικοινωνία, Αλληλεπίδραση.
Κολύµβηση, όπου υπάρχουν οι δυνατότητες

Τάξεις Γ΄- Δ΄ Δημοτικού
Άξονες γνωστικού περιεχοµένου	Γενικοί στόχοι (γνώσεις δεξιότητες, στάσεις και αξίες)	Ενδεικτικές Θεµελιώδεις έννοιες Διαθεµατικής προσέγγισης
Ψυχοκινητική Αίσθηση του χώρου και του χρόνου Οπτικοκινητικός συγχρονισµός και συντονισµός Ισορροπία στατική-δυναµική Πλευρική κίνηση Ορθοσωµατική αγωγή Αναπνευστική αγωγή Φαντασία και δηµιουργικότητα	Οι µαθητές επιδιώκεται: Να αναπτύξουν τις αντιληπτικές τους ικανότητες: την κιναισθητική αντίληψη, την οπτική αντίληψη, την ακουστική αντίληψη, την αντίληψη µέσω της αφής, τις ικανότητες συντονισµού. Να αναπτύξουν απλές κινητικές προσαρµοστικές δεξιότητες. Να γνωρίσουν το σώµα τους µέσα από την κίνηση. Να ικανοποιήσουν την ανάγκη τους για κίνηση.	Χώρος-χρόνος, Άτοµο-σύνολο, Οµοιότητα-διαφορά, Κίνηση.
Μουσικοκινητική Τραγούδια και ασκήσεις µε τη συνοδεία κρουστών ∆ιαφορετικού ύφους κινήσεις µε σωµατικές αντιδράσεις Ασκήσεις χώρου µε ρυθµικά χτυπήµατα Ρυθµικά µοτίβα Κινησιολογικός αυτοσχεδιασµός	Να καλλιεργήσουν στοιχεία ρυθµού και κίνησης. Να εκφραστούν µε το τραγούδι και την κίνηση. Να διευρύνουν τις κινητικές τους δυνατότητες. Να αναπτύξουν απλές κινητικές προσαρµοστικές δεξιότητες. Να αναπτύξουν τη µη λεκτική επικοινωνία: εκφραστική κίνηση, δηµιουργική κίνηση. Να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δηµιουργικότητά τους. Να κατανοήσουν την αίσθηση του χώρου χρησιµοποιώντας το σώµα τους. Να αυτοσχεδιάσουν κινητικά χρησιµοποιώντας το σώµα τους.	Χώρος-χρόνος, Οµοιότητα-∆ιαφορά, Ήχος, Μεταβολή, Αλληλεπίδραση, Επικοινωνία.
Παιγνίδια οµαδικά, ατοµικά, παραδοσιακά, ελεύθερα και οργανωµένα	Οι µαθητές επιδιώκεται: Να µάθουν να τηρούν και να σέβονται τους κανονισµούς. Να αναπτύξουν την οµαδικότητα, τη συνεργασία, την αυτοπειθαρχία το σεβασµό και την επικοινωνία. Να αναγνωρίζουν τη συµµετοχή όλων στο παιγνίδι. Να γνωρίσουν παραδοσιακά παιγνίδια. Να γνωρίσουν παιχνίδια άλλων χωρών και να τα συγκρίνουν µε τα δικά µας. Να αναπτύξουν τη φαντασία τους. Να αναπτύξουν θετική στάση για αρετές, όπως τιµιότητα, δικαιοσύνη, σεβασµός αντιπάλων, συνετή αντιµετώπιση της νίκης και της ήττας. Να ενθαρρυνθούν να αναλαµβάνουν πρωτοβουλίες. Να βελτιώσουν τις φυσικές σωµατικές τους ικανότητες: ταχύτητα, ευλυγισία, ευκινησία.	Χώρος-χρόνος, Σύστηµα (οργάνωση-ισορροπία), Οµοιότητα-διαφορά, Άτοµο-σύνολο, Μεταβολή, Αλληλεπίδραση, (συνεργασία-συλλογικότητα -εξάρτηση).
Μύηση στην τεχνική των αθλοπαιδιών και του στίβου Αθλοπαιδιές: (Ποδόσφαιρο, µπάσκετ, βόλεϊ, χάντµπολ) Κλασικός αθλητισµός: (Δρόµοι ταχύτητας, άλµατα)	Οι µαθητές επιδιώκεται: Να βελτιώσουν τις κινητικές τους δεξιότητές τους. Να γνωρίσουν τα αθλήµατα τα οποία θα διδαχτούν στις επόµενες τάξεις. Να µάθουν να τηρούν και να σέβονται τους κανονισµούς. Να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη για "διά βίου" άσκηση - άθληση και την ωφέλεια που προκύπτει από αυτή, καθώς και την απόκτηση αθλητικών συνηθειών για ερασιτεχνική ενασχόληση µε τον αθλητισµό.	Χώρος-χρόνος, Άτοµο-σύνολο, Οµοιότητα-διαφορά, Μεταβολή, Αλληλεπίδραση, Επικοινωνία.
Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί: Καραγκούνα Παλαµάκια Ποδαράκι Συρτός- νησιώτικος Τσακώνικος Τοπικοί χοροί	Οι µαθητές επιδιώκεται: Να αποκτήσουν γνώσεις που σχετίζονται µε τον παραδοσιακό χορό, τη µουσική και το τραγούδι σε τοπικό και εθνικό επίπεδο. Να καλλιεργήσουν στοιχεία της ελληνικής λαϊκής παράδοσης. Να γνωρίσουν την ελληνική πολιτισµική παράδοση. Να εκτιµήσουν τα αισθητικά στοιχεία της κίνησης.	Παράδοση, Πολιτισµός, Άτοµο-σύνολο, Επικοινωνία, Αλληλεπίδραση
Κολύµβηση, όπου υπάρχουν οι δυνατότητες

Τάξεις
Ε΄- ΣΤ΄ Δημοτικού

Άξονες γνωστικού περιεχοµένου

Γενικοί στόχοι
(γνώσεις δεξιότητες, στάσεις και αξίες)

Ενδεικτικές Θεµελιώδεις έννοιες Διαθεµατικής προσέγγισης

Αθλοπαιδιές:
Μπάσκετ
Βόλεϊ
Ποδόσφαιρο
Χάντµπολ

Οι µαθητές επιδιώκεται:
Να αναπτύξουν σύνθετες κινητικές δεξιότητες, περίπλοκες κινητικές δεξιότητες.
Να αναπτύξουν τις φυσικές σωµατικές ικανότητες: ταχύτητα, ευλυγισία, ευκινησία.
Να γνωρίσουν τους κανονισµούς των διαφόρων αθληµάτων και αγωνισµάτων.
Να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά µε την Ολυµπιακή και Αθλητική Παράδοση.
Να αποκτήσουν βασικές γνώσεις διατροφής, υγιεινής και πρώτων βοηθειών.
Να αναπτύξουν θετική στάση για κοινωνικές και ψυχικές αρετές, όπως συνεργασία, οµαδικό πνεύµα, αυτοπειθαρχία, θέληση, υπευθυνότητα, υποµονή, επιµονή και θάρρος.

Άτοµο-σύνολο,
Σύστηµα,
Οργάνωση-
ισορροπία-νόµος,
Οµοιότητα-διαφορά,
Ισότητα,
Μεταβολή,
Αλληλεπίδραση,
Συνεργασία,
Συλλογικότητα.

Κλασικός αθλητισµός:

Αγωνίσµατα στίβου (Δρόµοι,

άλµατα, ρίψεις)

Οι µαθητές επιδιώκεται:
Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τις τεχνικές σε ορισµένα αγωνίσµατα.

Να καλλιεργήσουν τις φυσικές τους ικανότητες ταχύτητα, ευλυγισία, ευκινησία.

Να αναπτύξουν την αυτοπειθαρχία, την υποµονή, την επιµονή το θάρρος και τη θέληση.

Να κατανοήσουν την έννοια του αγώνα και την αξία της συµµετοχής.

Να αναγνωρίσουν και να σέβονται την προσπάθεια του αντιπάλου.

Χώρος-χρόνος,

Οµοιότητα-διαφορά,

Ισότητα,

Αλληλεπίδραση,

Συνεργασία,

Συλλογικότητα.

Γυµναστική:

Ελεύθερη γυµναστική

Ενόργανη γυµναστική

Ρυθµική γυµναστική

Οι µαθητές επιδιώκεται:
Να βελτιώσουν την κιναισθητική αντίληψη, την οπτική αντίληψη, την αντίληψη µέσω της αφής, τις ικανότητες συντονισµού.

Να αναπτύξουν σύνθετες κινητικές δεξιότητες, περίπλοκες κινητικές δεξιότητες.

Να αναπτύξουν την αυτοπειθαρχία, την υποµονή, την επιµονή το θάρρος και τη θέληση.

Χώρος-χρόνος,

Σύστηµα (δοµή- ταξινόµηση-οργάνωση- ισορροπία-συµµετρία)

Μεταβολή, Επικοινωνία.

Ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί:

Καλαµατιανός

Τικ

Τσάµικος

Έντεκα

Πεντοζάλη

Ζωναράδικος

Τοπικοί χοροί

Οι µαθητές επιδιώκεται:
Να αποκτήσουν γνώσεις που σχετίζονται µε τους παραδοσιακούς χορούς, τη µουσική και το τραγούδι σε τοπικό και εθνικό επίπεδο.

Να καλλιεργήσουν στοιχεία ρυθµού, κίνησης, µουσικής, τραγουδιού.

Να γνωρίσουν στοιχεία της λαϊκής µας παράδοσης.

Να κατανοήσουν την αξία της πολιτισµικής µας κληρονοµιάς.

Να εκτιµήσουν τα αισθητικά στοιχεία της κίνησης.

Παράδοση,

Πολιτισµός,

Άτοµο-σύνολο,

Επικοινωνία,

Αλληλεπίδραση.

Κολύµβηση, όπου υπάρχουν οι δυνατότητες

Δείτε το ...ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ∆ΩΝ
ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ για το ΔΗΜΟΤΙΚΟ

3. Μεθοδολογικές προσεγγίσεις

Α΄ και Β΄ ΤΑΞΕΙΣ

Στις πρώτες τάξεις του ∆ηµοτικού Σχολείου προγραµµατίζουµε κινητικές δραστηριότητες που στοχεύουν στην ολόπλευρη κινητικότητα του παιδιού και προάγουν, τη σωµατική, συναισθηµατική και πνευµατική του ανάπτυξη.

∆ηµιουργούµε ευκαιρίες για τα παιδιά να παίζουν µόνα τους, ανά δύο ή να συµµετέχουν σε µικρές οµάδες.

Το παιχνίδι γεµίζει το µεγαλύτερο µέρος της ζωής του παιδιού αυτής της ηλικίας. Είναι το µέσο µε το οποίο γνωρίζει τον εαυτό του, µαθαίνει για τους ανθρώπους και τον κόσµο γύρω του, αντιλαµβάνεται τις δυνατότητες και τα όριά του και συµβάλλει στην κοινωνικοποίησή του. Τα παιδιά µε το παιχνίδι µαθαίνουν να συνεργάζονται, να αναλαµβάνουν ευθύνες και ρόλους, µαθαίνουν να τηρούν και να σέβονται κανόνες.

Είναι ανάγκη το παιδί στις µικρές τάξεις του ∆ηµοτικού Σχολείου να κινείται πολύ και ελεύθερα. Είναι απαραίτητο λοιπόν να προσφέρουµε στα παιδιά ευκαιρίες για κινητικές δραστηριότητες λαµβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τις δυνατότητες της ηλικίας τους.

Για τη διδασκαλία του χορού πρέπει να εξασφαλίζεται η δηµιουργία κατάλληλου κλίµατος καθώς και η δυνατότητα χρησιµοποίησης της κατάλληλης µουσικής.

Γ΄ και ∆΄ ΤΑΞΕΙΣ

Τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι σωµατικά, και πνευµατικά ωριµότερα από τα παιδιά της προηγούµενης ηλικίας. Προγραµµατίζουµε και εδώ κινητικές δραστηριότητες που στοχεύουν στην ολόπλευρη κινητικότητα του παιδιού και προάγουν, τη σωµατική, συναισθηµατική και πνευµατική του ανάπτυξη, αλλά µπορούµε να αρχίσουµε να τα εισαγάγουµε περισσότερο συστηµατικά σε κινητικές δεξιότητες πού αποτελούν µέρος των καθιερωµένων αθληµάτων και αγωνισµάτων.

∆ηµιουργούµε ευκαιρίες για τα παιδιά να παίζουν µόνα τους, ανά δύο ή να συµµετέχουν σε µικρές οµάδες.

Το παιχνίδι γεµίζει το µεγαλύτερο µέρος της ζωής του παιδιού και αυτής της ηλικίας. Είναι το µέσο µε το οποίο γνωρίζει τον εαυτό του, µαθαίνει για τους ανθρώπους και τον κόσµο γύρω του, αντιλαµβάνεται τις δυνατότητες και τα όριά του και συµβάλλει στην κοινωνικοποίησή του. Τα παιδιά µε το παιχνίδι µαθαίνουν να συνεργάζονται, να αναλαµβάνουν ευθύνες και ρόλους, να τηρούν και να σέβονται κανόνες.

Ε΄ και ΣΤ΄ ΤΑΞΕΙΣ

Ο καθηγητής Φ.Α. θα πρέπει στην αρχή του χρόνου να ετοιµάσει τον ετήσιο, τριµηνιαίο και εβδοµαδιαίο προγραµµατισµό του.

Στον καθηγητή επαφίεται να αποφασίσει σε ποια περίοδο του έτους θα διδάξει το κάθε αντικείµενο λαµβάνοντας υπόψη τις συνθήκες του σχολείου (αθλητική υποδοµή, αριθµός υπηρετούντων καθηγητών Φ.Α. κ.ά.).

Όταν αρχίζει η διδασκαλία ενός αντικειµένου πρέπει να καταβάλλεται προσπάθεια να µην διακόπτεται µέχρι να τελειώσουν τα προγραµµατισµένα γι’ αυτό µαθήµατα.

Εάν ο καιρός είναι ακατάλληλος (βροχή, χιόνι κ.ά.) και δεν υπάρχουν κατάλληλοι χώροι για άθληση, θα πρέπει να γίνονται θεωρητικά µαθήµατα σχετικά µε αθλητικά θέµατα.

Η διδασκαλία των αθληµάτων και των αγωνισµάτων θα γίνεται τόσο στους µαθητές όσο και στις µαθήτριες χωρίς διάκριση.

Όπου ενυπάρχει το στοιχείο του κινδύνου, πρέπει να τηρούνται όλοι οι κανόνες ασφαλείας για την αποφυγή ατυχηµάτων.

Να διδάσκονται κατά προτεραιότητα οι τοπικοί χοροί και να ακολουθούν οι υπόλοιποι.

4. Προτεινόµενα διαθεµατικά σχέδια εργασίας*

^{ΤΑΞΕΙΣ Α΄ και Β΄}

Θέµα: Ελληνικά Παραδοσιακά Παιχνίδια. Οργάνωση ατοµικών εργασιών µε καθήκον την εικαστική αποτύπωση παραδοσιακών παιχνιδιών, τις κατασκευές παραδοσιακών παιχνιδιών (µπάλας από χαρτί, κούκλας από ύφασµα ή από πηλό, κουδουνίστρας κ.ά.), τη συλλογή εικόνων, την παρουσίαση παιχνιδιών.
Θεµελιώδεις διαθεµατικές έννοιες: Χώρος, χρόνος, πολιτισµός, παράδοση, συνεργασία, επικοινωνία, οµαδικότητα.
Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική),Εµείς και ο κόσµος.

ΤΑΞΕΙΣ Γ ΄ΚΑΙ ∆΄

Θέµα: Οµαδικά παιχνίδια και αθλήµατα. Οργάνωση οµαδικών εργασιών µε αντικείµενο τη συλλογή πληροφοριών για σύγχρονα παιχνίδια της Ελλάδας και άλλων χωρών, τη συλλογή πληροφοριών µε θέµα τα γνωστότερα οµαδικά αθλήµατα, το κολλάζ, της κατασκευής µακέτας η οποία απεικονίζει το γήπεδο ενός οµαδικού αθλήµατος, τη συλλογή φωτογραφιών µε παιχνίδια οµαδικά που παίζονται στην αυλή του σχολείου ή στο πάρκο της γειτονιάς, την καταγραφή βασικών κανονισµών οµαδικών αθληµάτων, την παρουσίαση αθληµάτων και παιχνιδιών τα οποία έχουν µελετήσει οι µαθητές.
Θεµελιώδεις διαθεµατικές έννοιες: Χώρος, χρόνος, πολιτισµός, συνεργασία, επικοινωνία, οµαδικότητα, τήρηση κανόνων.
Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική),Εµείς και ο κόσµος.

ΤΑΞΕΙΣ Ε΄ ΚΑΙ ΣΤ΄

Θέµα: Ελληνικοί Παραδοσιακοί χοροί. Εκπόνηση οµαδικών και ατοµικών εργασιών µε αντικείµενο, τη συλλογή πληροφοριών για τους χορούς και τα τραγούδια της Ελλάδα, τη συγκέντρωση φωτογραφικού υλικού που απεικονίζουν παραδοσιακές ελληνικές φορεσιές, τις συνεντεύξεις από µεγαλύτερους συγγενείς ή φίλους µε θέµα τους χορούς του τόπους τους, την εκµάθηση χορών από όλη την Ελλάδα, την παρουσίαση των χορών στην εκπαιδευτική κοινότητα και στην τοπική κοινωνία.
Θεµελιώδεις διαθεµατικές έννοιες: Χώρος, χρόνος, πολιτισµός, παράδοση, ήχος, συµµετρία, ισορροπία, συνεργασία, επικοινωνία, οµαδικότητα, ισορροπία, συµβολισµός, ταξινόµηση, δοµή, αλληλεπίδραση. Προεκτάσεις στην Αισθητική Αγωγή (Εικαστικά, Μουσική), Μελέτη Περιβάλλοντος, Γεωγραφία, Γλώσσα.

5. Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση αποτελεί βασικό στοιχείο της παιδαγωγικής διαδικασίας και δικαιολογείται παιδαγωγικά περισσότερο ως µέσο ανατροφοδότησης του µαθητή και λιγότερο ως µέσο επίτευξης των στόχων ή σύγκρισης των µαθητών µεταξύ τους.

Η αξιολόγηση στη Φυσική Αγωγή στοχεύει κύρια στον έλεγχο του επιπέδου εκµάθησης των κινητικών - αθλητικών δεξιοτήτων που απόκτησαν οι µαθητές και λιγότερο στην αθλητική επίδοση.

Α' και Β' ΤΑΞΕΙΣ

Οι άξονες στους οποίους πρέπει να κινείται η αξιολόγηση σ΄ αυτήν την ηλικία είναι: η απόκτηση βασικών κινητικών δεξιοτήτων, η κατανόηση και αφοµοίωση εννοιών σχετικών µε τη Φυσική Αγωγή, το ενδιαφέρον, η προσπάθεια, η συνεργασία και η δηµιουργικότητα των µαθητών. Όλα τα παραπάνω τα συνεκτιµά ο εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής κατά τη διάρκεια του µαθήµατος, παρακολουθώντας τους µαθητές.

Γ' και ∆' ΤΑΞΕΙΣ

Οι άξονες στους οποίους πρέπει να κινείται η αξιολόγηση σ΄ αυτήν την ηλικία είναι οι ίδιοι µε τους άξονες µε των προηγούµενων τάξεων.

Ε' και ΣΤ' ΤΑΞΕΙΣ

Οι µαθητές σ΄ αυτή την ηλικία θα αξιολογούνται µε βάση τα παρακάτω κριτήρια:

− Την αφοµοίωση του περιεχόµενου, την εκµάθηση δηλαδή των αθλητικών δεξιοτήτων.
− Την προσπάθεια, το ενδιαφέρον και γενικά τη συµπεριφορά τους στο µάθηµα.
− Τη φυσική τους κατάσταση.
− Τις γνώσεις τους γύρω από τα αθλητικά θέµατα.

Όλα τα παραπάνω, τα αξιολογεί ο εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής είτε κατά τη διάρκεια του µαθήµατος, είτε κάνοντας αθλητικά τεστ µικρής διάρκειας, είτε υποβάλλοντας προφορικές ερωτήσεις. Ο χρόνος που αφιερώνεται στα τεστ και στις ερωτήσεις πρέπει να είναι ο µικρότερος δυνατός, για να µην υποκαθιστά η εξέταση τη διδασκαλία.

^{6. Προδιαγραφές Βιβλίων και λοιπού διδακτικού υλικού

Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση

Για
τον εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής

Η
Φυσική Αγωγή στο ∆ηµοτικό Σχολείο

- 3 βιβλία για τον εκπαιδευτικό (1 για κάθε κύκλο Α΄- Β΄, Γ΄- ∆΄, Ε΄- ΣΤ΄)

- - Μέγεθος Α4

- - 150 σελίδες το κάθε βιβλίο.

- - Το 40% του βιβλίου να είναι εικονογραφηµένο.

Για τους µαθητές

Η
Φυσική Αγωγή στο ∆ηµοτικό Σχολείο

- 3 Βιβλιοτετράδια για το µαθητή (1 για κάθε κύκλο Α΄- Β΄, Γ΄- ∆΄, Ε΄- ΣΤ΄)

- - Μέγεθος Α4

- - 150 σελίδες το κάθε βιβλίο.

- - Το 60% του βιβλίου να είναι εικονογραφηµένο.

Βοηθήµατα για το διδάσκοντα για όλες τις βαθµίδες εκπαίδευσης

Γενική ∆ιδακτική της Φυσικής Αγωγής

- 2 βιβλία για τον εκπαιδευτικό (1 για κάθε βαθµίδα εκπαίδευσης)

- Μέγεθος Α4

- 150 σελίδες το κάθε βιβλίο.

- Το 15% του βιβλίου να είναι εικονογραφηµένο.

Οδηγίες Φυσικής Αγωγής για το διευρυµένο ωράριο της Α/θµιας Εκπαίδευσης

- 1 εγχειρίδιο οδηγιών για τον εκπαιδευτικό

- Μέγεθος Α4

- 70 σελίδες

Η
Φυσική Αγωγή στο ολοήµερο σχολείο

- 1 βιβλίο για τον εκπαιδευτικό

- Μέγεθος Α4

- 150 σελίδες.

- Το 40% του βιβλίου να είναι εικονογραφηµένο.

Λεξικό Αθλητικών και Ολυµπιακών όρων.

- 1 βιβλίο

- 400 σελίδες.

Εποπτικό υλικό:

Οπτικοακουστικό υλικό για τη διδασκαλία των κινητικών δραστηριοτήτων που
διδάσκονται στο ∆ηµοτικό και Γυµνάσιο.
Ι.
Βιντεοταινίες για τις παρακάτω κινητικές δραστηριότητες:

− Ψυχοκινητική Αγωγή (Νηπιαγωγείο - ∆ηµοτικό)

− Μουσικοκινητική Αγωγή (Νηπιαγωγείο - ∆ηµοτικό)

− Βόλεϊ

− Μπάσκετ

− Ποδόσφαιρο

− Χάντµπολ

− Κλασικός Αθλητισµός

− Ενόργανη Γυµναστική

− Ρυθµική Αγωνιστική Γυµναστική

− Ελληνικοί Παραδοσιακοί χοροί

− Κολύµβηση

− Κινητικές δραστηριότητες κατάλληλες για το διευρυµένο ωράριο και το
ολοήµερο σχολείο.

II. Μαγνητοταινίες

Μαγνητοταινία µε την µουσική των ελληνικών χορών.

III. CD

2 CD
Μουσικοκινητικής – Ψυχοκινητικής

2 CD
Ελληνικών παραδοσιακών χορών

Απαιτούµενο εκπαιδευτικό υλικό

− Μπάλες ποικίλων µεγεθών, βάρους και υλικού κατασκευής, φιλέδες.

− Σφαίρες, στυλοβάτες αλµάτων, σκυτάλες.

− Στρώµατα, βατήρες, εφαλτήρια, σχοινάκια, στεφάνια, κορίνες.

− Μαγνητόφωνο, ταινίες µουσικής και CD, βιντεοταινίες.

− Χρονόµετρα, εµπόδια, κώνοι.}


Προηγούμενη σελίδα	Εκτύπωση σελίδας	Επόμενη σελιδα

Δημιουργία, Διαχείριση, Επιμέλεια : Αθ. Διονυσόπουλος, Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής
- Σπουδές: Master of Science (Indiana University, USA) // σε εξέλιξη Διδακτορικό στη Φ.Α. (ΤΕΦΑΑ Αθήνας) -
Συνεργάτες: Ολα τα εγγεγραμμένα μέλη που έχουν προσφέρει εκπαιδευτικό υλικό, άρθρα, σχόλια κλπ.
All Rights Reserved. Copyright © 1997-2013
Αποποίηση Ευθύνης

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

	Βιβλία Φ.Α. από ΟΕΔΒ
	Περιεχόμενα νομοθεσίας σχετικά με τη Φ.Α.
	ΔΗΛΩΣΑΝ για την Φ.Α.:
	Υπουργός Παιδείας, Αρης Σπηλιωτόπουλος: "Η Φυσική Αγωγή υπηρετεί όχι μόνο την μαθητική κοινότητα αλλά και ολόκληρη την κοινωνία"
	Φυσική Αγωγή και Αθλητισμός (Δείτε το, αξίζει παρότι είναι μεγάλο αρχείο 189 Kb)
	Απάντηση υφ. Παιδείας κ. Καλού στα αιτήματα της Ένωσης Καθηγητών Φυσικής Αγωγής Ελλάδας (Ε.Κ.Φ.Α.Ε.) για την αναβάθμιση του κλάδου της Φ.Α., τα οποία κατέθεσε ως αναφορά ο Βουλευτής κ. Αθαν. Αλευράς.
	ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ
	Γυμνασιάδα 2006, Αγώνες της Διεθνούς Ομοσπονδίας Σχολικού Αθλητισμού (ISF).
	30 Μηνίτες Φ.Α.
	ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ
	Φ.Α. κ΄ Αρχαία Ελλάδα
	Ολυμπιακά Αγωνίσματα στην Αρχαία Ελλάδα
	Ολυμπιονίκες στην Αρχαία Ελλάδα
	Χρονικό Εκπ/σης Στελεχών Φ.Α.
	Τα Δύσκολα Χρόνια Φ.Α. και Εκπ/σης
	Η Σταδιακή Σύγκλιση Φ.Α. και Εκπ/σης
	Πρωτεργάτες Φ.Α. και Αθλητισμού: Φωκιανός, Χρυσάφης, Βικέλας, Λάμπρος, Μάνος
	Ιστορική Ανασκόπηση της Φ.Α. στην Ελληνική Εκπαίδευση
	Προβλήματα των καθηγητών Φ. Α. (κ΄άλλων ειδικοτήτων) ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΔΟΕ)
	ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ κ΄ΘΕΣΕΙΣ της ΔΟΕ για την Φ. Α. (κ΄άλλες ειδικότητες)
	Χρονικό Φ.Α. στο Δημοτικό
	Γενικός Στόχος της Φ.Α. - Επί μέρους Στόχοι
	Προγραμματισμός Μαθήματοος ΦΑ.
	Διεθνής Καταστατικός Χάρτης Φυσικής Αγωγής της UNESCO.
	ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡ/ΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΕΠΠΣ) - Φ.Α.
	ΔΗΜΟΤΙΚΟ: 1. Σκοπός της διδασκαλίας του µαθήµατος 2. Άξονες, Γενικοί στόχοι, Θεµελιώδεις έννοιες Διαθεµατικής προσέγγισης 3. Μεθοδολογικές προσεγγίσεις 4. Προτεινόµενα διαθεµατικά σχέδια εργασίας 5. Αξιολόγηση 6. Προδιαγραφές Βιβλίων και λοιπού διδακτικού υλικού
	ΓΥΜΝΑΣΙΟ: 1. Σκοπός της διδασκαλίας του µαθήµατος 2. Άξονες, Γενικοί στόχοι, Θεµελιώδεις έννοιες Διαθεµατικής προσέγγισης 3. Μεθοδολογικές προσεγγίσεις 4. Προτεινόµενα διαθεµατικά σχέδια εργασίας 5. Αξιολόγηση 6. Προδιαγραφές Βιβλίων και λοιπού διδακτικού υλικού
	ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Φ. Α.:
	Α'-Β' Δημοτικού Γ'-Δ' Δημοτικού, Ε'-ΣΤ' Δημοτικού
	Γυμνάσια & Λύκεια (2016-17)
	Α' Γυμνασίου Β' Γυμνασίου Γ' Γυμνασίου
	Ολα τα ΔΕΠΠΣ & ΑΠΣ της Φ.Α. σε μορφή .pdf
	ΩΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Φ.Α.:
	Α' Β' Γ' Δ' Ε' ΣΤ' Δημοτικού
	Α' Β' Γ' ημερήσιου Γυμνασίου
	Α' Β' Γ' Γενικού Λυκείου
	ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΣΕΠ, ΠΕ11, Φυσική Αγωγή
	2007, Γνωστικό Αντικείμενο
	2007, Παιδαγωγικά, Γενική Διδακτική
	2007, Ειδική Διδακτική
	2005, Ειδική Διδακτική και Παιδαγωγικά, Γενική Διδακτική
	2005, Γνωστικό Αντικείµενο
	ΕΞεταστέα Υλη, Φ.Α. (ΠΕ11), ΑΣΕΠ, 2006
	ΕΞεταστέα Υλη του 2004-05
	Θέματα 2000 κ΄ 2003
	Θέματα για: Διδακτική Μεθοδολογία, Παιδαγωγικά Θέματα (Αλλων Ειδικοτήτων αλλά χρήσιμα κ΄ για την Φυσική Αγωγή)
	Eρωτήσεις εργοφυσιολογίας
	Παιδαγωγική 2006
	Διδακτική Μεθοδολογία
	Θεωρίες Μάθησης, (pdf, 480 Kb)
	Διοριστέοι ΑΣΕΠ 2002
	30 Μηνίτες Φ.Α
	Διοριστέοι ΑΣΕΠ 2004
	ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ στο ΣΧΟΛΕΙΟ
	Από την συλλογή κ΄επιμέλεια του δάσκαλου Γρηγόρη Φιλιππιάδη
	ΑΣΦΑΛΕΙΑ-ΥΓΕΙΑ στο ΣΧΟΛΕΙΟ
	Φαρμακευτική αγωγή μαθητών εντός σχολικού ωραρίου
	ΕΝΩΣΕΙΣ Φ.Α.
	ΠΕΠΦΑ (Πανελλήνια Ένωση Πτυχιούχων Φυσικής Αγωγής)
	ΕΓΒΕ (Ένωση Γυμναστών Βορείου Ελλάδος)

η διαδρομή σου: www.fa3.gr ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΕΠΠΣ) - ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ - ∆ΗΜΟΤΙΚΟ

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΕΠΠΣ)
- ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ - ∆ΗΜΟΤΙΚΟ